培养卓越幼儿教师背景下对'学前教育科研方法'课程改革的反思

摘要

为培养未来幼儿教师的研究能力,目前高校进行了诸多"学前教育科研方法"课程模式的改革.但改革中出现过度的实践取向、项目任务割裂无序、小组学习不能正确反馈经验、教师逐步丧失了主体地位等问题.改进的措施是坚持在理论指导下的实践取向、构建核心阶梯课程模式、搭建教师与学生双元主体有效互动的机制,为培养卓越幼儿教师奠定基础.