青年教师英语学术阅读策略使用调查研究r——以高职院校为例

摘要

该研究通过问卷调查和访谈的研究方法,对高职院校青年教师的英语学术阅读策略进行调查研究.调查结果表明:1.总体上看,使用最频繁的是元认知策略,其次是认知策略,最不常用的是社交∕情感策略;2.在元认知策略方面,使用最频繁的是反思,使用最低的是计划;3.在认知策略方面,使用最频繁的是筛选阅读材料,使用最低的是文献管理;4.在社交∕情感策略中,自我提问使用最高,自我鼓励使用最低;5.男、女青年教师学术阅读策略的总体使用上存在显著性差异(0.05>P=0.024>0.01),元认知策略存在非常显著性差异(P=0.000<0.01),认知策略不存在差异(P=0.218>0.05),社交∕情感策略存在非常显著性差异(P=0.000<0.01).调查结果对教师专业发展、科研能力提升及教师培训提供一点启示.