接受理论视角下提升高职“思政课”教学实效性路径探究

摘要

接受理论比较关注接受者在接受过程中的作用和地位,倡导充分发挥受教育者的主体性。“互联网+”背景下,高职思政课教师需要积极运用思想政治教育接受理论,分析高职思政课教学接受效果的影响因子,对接受过程的四要素(传导者-传导内容-传导渠道-受传者)逐一完善和优化,增强“思政课”的教育实效。