数学教学设计的新视角--基于“萌生数学思想”的研究

摘要

萌生数学思想的教学设计需要教师理解数学知识，从知识中发掘数学思想，经由创新性教学活动，将这种思想在课堂上引导学生再一次地萌生出来。文章通过“方程的根与函数的零点”知识点的教学例子，具体地说明了教师二次开发数学教材的意义，并且为萌生数学思想的教学设计方式与过程提供一项示范性的课例。