教育神经科学视域下学习的苦乐观

摘要

学习是人最基本的存在方式,苦与乐是人类生活的必要组成部分,学习与苦乐体验通过人的纽带相连通。教育神经科学的研究表明,情境冲突下的认知失衡、目标导向下的学习压力以及延迟反馈下的认知控制都会导致学生学习中“苦”的体验,而经验内化后的认知平衡、目标达成后的压力释放以及积极反馈下的奖赏效应都会引发学生学习中“乐”的体验。促进学生学习由苦转乐,需要教育工作者基于学生的前拥理解开展教学,保证任务和能力的匹配;帮助学生清晰界定学习目标,凸显学习经验本身的目的性;注重学生学习过程中的即时反馈,消解学生的不良学习体验。