'U-T-S'协同背景下中学教师认知风格、师生关系对学生学习效果的影响

摘要

为探索中学教师认知风格对学生学习效果的影响及师生关系在其中的作用机制,采用认知风格量表、班级人际环境问卷对某中学6名教师及其315名学生进行测查.结果 显示:⑴不同类型教师认知风格对学生学习效果影响没有显著差异;⑵教师认知风格、师生关系及学生学习成绩两两显著正相关;⑶师生关系在教师认知风格对学生学习效果的影响中起部分中介作用,中介效应占总效应的23.77％.结论:教师认知风格和师生关系都是影响学生学习效果的重要内部变量,教师及相关工作人员要了解自己的认知风格和教学风格特点,发展良好师生关系,更好地促进学生的学习效果.