积极视角下的高校辅导员师生关系影响机制研究——解释风格或心理资本

摘要

为探索在积极视角下,辅导员及学生双方的解释风格、心理资本、对师生关系的影响,对上海海洋大学、上海海事大学、上海工商外国语学院等随机抽取辅导员98名,大学生336名施测解释风格量表、心理资本量表、师生关系量表以挖掘师生的心理优势与师生关系之间的关系.结果显示:①心理资本方面,辅导员的分数比学生高,不过只有自我效能(t=2.926,p=.004)、希望(t=2.021,p=.044)达到显著性差异;②解释风格方面,辅导员比学生更为乐观(t=4.749,p=.000),且达到显著性差异;③师生关系方面,辅导员与学生相比,亲密性(t=8.102,p=.000)、支持性(t=7.972,p=.000)、满意度(t=5.151,p=.000)、冲突性(t=2.881,p=.004)分数都比学生高,均达到显著性差异;④解释风格与心理资本中的自我效能(r=.111,p＜.01)、希望(r=.098,p＜.01)呈显著正相关;⑤解释风格能够预测心理资本(β=.126,P=.013);⑥心理资本在解释风格到师生关系之间,起着完全中介作用.