高等学校基础学科教师科研能力培养存在的问题与思考

摘要

学校的一切工作都是为了培养人才。要培养高素质的人才,首先要培养一批具有较高科研能力的“研究型”教师。常理认为,教师的职责是“教书育人”,而严格说来,一流大学的教师既要是教育家,更要是科学家,这是一流大学的学术地位所决定的。科研是最好的创新活动,一个具有不断创新能力的教师,才有可能让他的教学哪怕是最基础、最抽象的课程,充满活力,而决不会是东拼西凑、照本宣科,让一本讲义“经久不衰”。因此,应把教师科研能力的培养作为提高教师业务素质的主要问题来抓。为了对从事基础教学教师科研能力的现状和存在的问题有一个客观了解,为了探讨科研能力与学科建设、教学质量的关系,以便找出病症,更好地提高基础学科教师的科研水平,最近我们将1999~2004年我院教师承担课题、获得成果及发表论文的情况做了一些调查与统计,发现一些令人深思的问题。1我院教师科研能力的基本情况广西医科大学基础医学院拥有直接从事医学基础学科教学的教研室12个,教师人数130人,每年开设课程有:研究生40门,本科生39门、专科生14门,全年总学时约为44 000学时。本文对1999~2004年间我院的98项课题、9项成果的第一负责人和411篇论文的第一作者进行统计,并将...