新课程视阈下中学数学教师专业发展路径探究

摘要

中学数学新课程的实施,要求中学数学教师成为学生学习的引导者、课堂教学的组织者、课程资源的开发者、教育教学的研究者.但中学数学教师在转换角色中面临课改意识不强、专业知识准备不足、课程资源开发观念淡薄、教育技术应用不广、教育科研能力较弱等问题.解决这些问题迫切需要中学数学教师加快专业发展,及时更新教育观念,认真开展读书学习,深刻反思课堂教学,积极参与教研组活动,主动参加培训教育,加强教育教学研究.