读者理论对小学语文阅读教学的启示

摘要

读者理论对小学语文阅读教学有着重要的启示:它强调读者的主体地位,不断丰富学生的积累,认为读者的“前理解”影响读者的理解水平,读者的“前理解”不同,对文本的读解势必会存在差异。因此,阅读教学应让学生更多地直接接触语文材料,与文本自由对话,自读自悟,要尊重学生的独特体验,鼓励多元理解,培养出有智慧、有灵性、会思考的学生。