课堂影像拍摄与转录的若干议题:基于互动分析方法的探讨

摘要

课堂互动分析是一种探究师生互动行为的研究取径.自20世纪七八十年代以来,新维果茨基学派、微观民族志、会话分析等理论取径在美国兴起,互动分析方法受到了教育学界的重视.由于强调实时、微观、具体的情境,这种方法极大地依赖于课堂影像的录制与分析.为了最大程度地记录“真实”,课堂影像的拍摄需要遵循一定的规范；然而,任何影像都不可避免地涉及到拍摄者的存在与视角,因此研究者必须时刻审视自身的立场.并且,将影像转录为文字的工作也暗含着记录者的视角,影响阅读者的视角,进而影响随后的研究分析,因此研究者必须对“从上至下”、“从左至右”的偏见保有自觉,并在转录过程中尽可能地克服这些偏见.