“批判地继承”的历史逻辑——以20世纪60年代初北师大编写《中国古代教育史》为例

摘要

“批判地继承”是新中国处理文化、教育和历史问题的指导原则.20世纪60年代初北京师范大学《中国古代教育史》的编写就是在此原则指导下进行的.教材设计中的研究者立场、对中国教育的基本评价、研究目的等方面都体现出“批判地继承”的思想困扰,教材文本以教育思想与教育制度为基本内容,通过“唯物(先进)与唯心(落后)”的阶级分析话语和“政治思想—哲学思想—教育思想”的叙述模式来具体落实“批判地继承”的原则.对此原则的把握、二元对立的思维、研究者心态等是导致该教材以批判取代继承的原因.