我国普惠性学前教育公共服务发展水平的测评与分析

摘要

基于新时代“以人民为中心”的视角,我国普惠性学前教育公共服务测评指标着眼于宏观区域公共利益和微观个体满意度的实现,由服务充分性、服务均衡性、服务公益性、服务满意度四个维度构成。研究采用两阶段分层整群抽样方法,选取全国5224名教育行政人员、幼儿园教师和家长进行主观认可度与满意度调查,并采集相关客观教育统计数据。研究对指标进行权重设定和标准化处理,加权合成我国普惠性学前教育公共服务发展指数,进而发现:我国普惠性学前教育公共服务发展指数较高,且宏观发展指数高于微观发展指数,主观评价高于客观绩效;普惠性学前教育公共服务财政投入严重不足,且存在明显省际发展差异;家长对普惠性学前教育公共服务的满意度不高,且对政府职责的满意度最低。基于此,各级政府要落实发展普惠性学前教育公共服务的主导职责,扩大普惠性学前教育公共服务有效供给,优化普惠性学前教育公共服务资源配置。