对高中化学教材的再思考

摘要

正近年来,国内探讨中学课程改革的文章多以培养创新能力提高学生素质为出发点和归宿.能力和素质既是具体的也是抽象的,对于一个高中生来说,究其根源又体现在其知识结构中,而学习过程中影响学生认知结构最直接最重要的因素便是教材,因为他们的认知结构主要从教材的知识结构籍以学习过程转化而来.在当今的形势下高中化学教材(以下所指的现行高中化学教材均指人民教育出版社教材组编写的1995年版)已显露出滞后与不足,主要有四个方面:从教材的知识结构看,理论与元素化合物知识的有关内容联系不够紧密,现代化学理论贫乏,教材容量小.从学生认知水平看,高一难,高二散,高三理论单调应用少.从学习过程看,由于缺少必要的现代化学理论,学生对化学现象的实质分析局限于元素周期律,也使得一些教师把教学的重点放在各种各样的解题技巧上.从使用上看,由于叙述过于学术化,内容联系生活不够,章节后的习题中客观题太多,又缺少适合不同层次且有权威的配套练习,不利于自学.本文试图就上述问题谈些肤浅的看法.