高中化学教材
高中化学教材的相关文献在1994年到2022年内共计284篇,主要集中在教育、化学、管理学
等领域,其中期刊论文282篇、会议论文2篇、专利文献107717篇;相关期刊135种,包括中学化学、实验教学与仪器、河北理科教学研究等;
相关会议2种,包括第七届全国微型实验研讨会暨第五届中学微型实验研讨会、第四届全国中学化学教学研讨会等;高中化学教材的相关文献由349位作者贡献,包括周青、齐俊林、冷燕平等。
高中化学教材—发文量
专利文献>
论文:107717篇
占比:99.74%
总计:108001篇
高中化学教材
-研究学者
- 周青
- 齐俊林
- 冷燕平
- 季春阳
- 张晴
- 陆真
- 严文法
- 但世辉
- 冉军
- 刘军
- 周瑶
- 宋俊清
- 张全水
- 张应红
- 戴宁
- 曹晖
- 朱桂琴
- 李彦花
- 李永莉
- 杨薇薇
- 林菲菲
- 梁小云
- 焦晓燕
- 王后雄
- 王峰
- 王春
- 王涛
- 王磊
- 谭文生
- 郑柳萍
- 钱扬义
- 陈光巨
- 陈华仕
- 陈洪生
- 陈雷
- 雷范军
- 严业安
- 丰忆贫
- 乔金锁
- 于庆勋
- 于海娟
- 于菲
- 付勇
- 任红
- 伊颖
- 何启航
- 何青1
- 余宇锋
- 余文美
- 余昌1
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肖晓丹;
孙艳辉
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摘要:
通过对人教版和鲁科版化学教材中“物质的量”内容的章节位置、内容选择、组织编排和内容呈现四个方面进行比较,分析了两版教材的特点与优势,以期发掘教材的编写理念和教育价值。结果表明人教版教材章节编排注重三序结合、知识体系完整、侧重发展学生实验技能和严谨求实的科学态度,鲁科版教材注重培养学生迁移应用、分析问题和解决问题的能力。
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刘玲;
韩梅
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摘要:
STSE教育强调科学、技术、社会、环境之间的相互关联,《普通高中化学课程标准(2017年版)》对STSE教育有明确的指向性要求。以依据新课程标准编写的人教版高中化学教材为分析文本,以"常见的无机物及其应用"为分析主题,对其中的STSE内容及呈现方式进行系统分析,以期为高中化学教材的进一步完善,以及高中化学教师更好地领会和落实STSE教育理念提供依据和参照。
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侯保林
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摘要:
通过调查了解高中化学教材人物插图的现状和期待,认为“学生视角”的插图能够助力教材转向学材。基于视觉传播理论,以高中化学2019年鲁科版教材(全五册)和CIE教材为例,分别从人物插图的张数、插图配色、插图人数及性别占比、人种对比等分析人物插图的表现力。发现CIE教材在人物插图的表现形式与功能表达均领先处于领先地位,对我国教材中人物插图制作有一定借鉴价值。
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周瑶
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摘要:
有机化学在高中化学课程中的地位毋庸置疑,文章就必修阶段的甲烷取代反应、乙烯加成反应和乙酸乙醇的酯化反应进行分析,讨论了在进行课本知识拓展和习题改编时可能出现的科学性错误,并对新版教材内容提出了一些建议。
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徐艳
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摘要:
当前,高中教师普遍认为初中毕业生不具备学习高中化学课程应具备的基础知识,高中化学学习具有一定的难度。许多高一学生认为高中化学课程包含了大量复杂的内容,理解难度和做题难度更大,所以大多对化学学习提不起兴趣,无法适应高中化学学习。这主要是因为初高中化学教材内容和教师教法等没有得到有效衔接。高中化学教师应重点研究怎样有效地衔接初高中化学教学。本文以新课程为背景,探讨了有效衔接初高中教学工作的策略,以供参考。
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崔世峰;
王娟
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摘要:
STSE教育是化学学科核心素养的重要内容,各版本教材在内容编排上均对其加以渗透。在STSE教育内容选择上,人教版和鲁科版均精选丰富多彩、与时俱进的素材,涵盖科学、技术、社会及环境四方面。在内容编排上,人教版紧密联系学生的日常生活,通过设置STSE教育内容专栏和大量的阅读拓展类栏目,让学生直观地感悟化学科学、技术、社会和环境之间的关联,鲁科版则更为关注学生的真实体验,通过引入社会热点议题、微项目,安排灵活多样、特色鲜明的栏目,培养学生的“科学态度与社会责任”素养。深入开展STSE教育要加强STSE教育资源的开发和利用、提升教师STSE教育教学素养。
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刘树乾
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摘要:
《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确提出化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任”,同时强调要从认知的角度引导学生理解化学知识。“氧化还原反应”是高中化学教材中的重要知识,关于氧化还原反应的概念认知、本质探究以及实验探究、知识应用和核心素养的培养对应。因此,在教授氧化还原反应知识时,教师应该帮助学生建立更加完善的化学反应概念,同时培养学生的化学学科核心素养。
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安冉
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摘要:
为落实核心素养培养的基本要求,鲁科版高中化学教材在每章最后增加了“微项目”专题版块。但对“微项目”专题的教学设计与策略尚缺乏一线教学案例的研究。“补铁剂中铁元素价态的检验”选自《物质结构与性质》第二章“微项目”,该部分一方面是对配合物知识的整体复习,另一方面在必修阶段学生对铁元素的检验具有一定思维基础。因此,本教学设计进行了难度和综合度的提升,帮助学生运用配合物的知识解决真实复杂情境问题,而项目式学习模式是一种以生为本、全面提升核心素养的有效途径。
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扶云松
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摘要:
一、问题的提出,“石蜡油催化裂化”实验是高中化学教材中一个非常重要的实验,与在浓H_(2)SO_(4)催化作用下乙醇发生消去反应制乙烯相比,该实验能够使学生更加深刻地理解烯烃来自石油、烯烃与烷烃化学性质存在差异等川。普通高中课程标准实验教科书(人教版)化学必修2第三章第二节“来自石油和煤的两种基本化工原料”中的“科学探究”栏目设置了此实验,其装置如图1所示。
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焦晓燕;
朱桂琴;
王春
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摘要:
教材分析是连接教材和课程的桥梁,基于宏观辨识和微观探析核心素养,比较分析了2004年版和2019年版高中《化学1(必修)》教材的特点。通过运用“三序结合”原则,从静态视角对比教材栏目设置、内容组织形式、核心素养呈现方式、学生认知水平以及作业布置形式等5个维度要素在宏微辨析核心素养领域的建构。分析结果显示,2019年版《化学1(必修)》教材在以上要素方面均围绕宏微辨析核心素养,呈现不同水平阶梯型设置。建议在“宏-微-符”概念形成的过程中增设更为细致的过渡内容,以及更为详尽的与教材配套的辅助内容,便于教材的二次开发。
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李荣强
- 《第七届全国微型实验研讨会暨第五届中学微型实验研讨会》
| 2007年
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摘要:
通过使用苏教版高中化学教材必修1的教学实践,探索了在课堂教学中引入微型实验来落实课程标准对实验教学的要求,特别是突破了我校硬件建设滞后带来的瓶颈,让每个学生都能动手进行实验探究,体验知识的形成过程,培养创新能力的做法与体会。
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齐俊林;
宋艳芝;
宋海英
- 《第四届全国中学化学教学研讨会》
| 2004年
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摘要:
本文对现行高中化学教材中的实验所存在的问题进行了深入地分析和研究,阐述了高中化学实验改革与创新的研究领域及其研究方法,展现了高中化学实验改革与创新研究的典型实例,揭示了高中化学实验研究的一般规律。