元素周期律

摘要： 高考中关于元素周期表与周期律的考查中常常会涉及到元素的推断问题,通过分析近年高考化学试题中涉及“元素推断型试题”的特点,采用归纳推理等方法,引导大家明确元素推断问题的解题途径与技巧.

摘要： 学 生 从 初 中 阶 段 开 始 系 统 接 触 化 学 知 识 ,到 高 中 阶 段 已 基 本 掌 握 了 化 学 的 基 本 概 念 和 理 论 ,而 其 中 原 子 结 构 、元 素 周 期 律 和 元 素 周 期 表 是 整 个 中 学 阶 段 所 有 化 学 知 识 的 基 石 ,其 重 要 性 不 可 忽 视 .在 每 年 的 高 考 试 题 中 ,本 部 分 内 容 都 是 必 考 点 之 一 . 本 文 主 要 由 概 念 本 质 探 寻 物 质 结 构 和 元 素 周 期 律 , 以 巩 固 知 识 、提 高 能 力 ,进 而 提 高 此 部 分 内 容 的 复 习 效 率 .

摘要： 元素周期律对元素及其化合物知识的学习具有重要的指导作用。以三版高中化学教科书(人教版、鲁科版、苏教版)为载体,从模型位置、模型建构思路、模型建构方法、模型示例图四个方面探究元素周期律的模型建构过程,探索"模型认知"核心素养在元素周期律中的培养方法,为一线教师引导学生建构元素周期律模型以及培养学生化学学科核心素养提供参考。

摘要： 元素周期律是化学中的重要规律,《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中强调:基于元素周期律(表)发展学生证据推理与模型认知的核心素养.而对于学生来说,需要建立原子结构、周期表位置、元素性质之间的关系,基于此模型分析,才能更好地解决相关的问题.本文通过模型建构和题型分析,给此类题做个详细的总结.

摘要： 元素周期律是高中化学学习的重点,是最基本的化学定律之一。本文以加拿大安大略省主流高中教材《Chemistry 11》和我国新人教版选择性必修2《物质结构与性质》为研究对象,针对元素周期律的内容,从章节安排、内容编排、栏目设置三方面进行比较研究。新人教版教材理论性强,有利于学生巩固知识;加拿大教材注重联系生产生活实际。提出对教材编写和教师教学方面的建议。

摘要： 原子核外电子分布的周期性是元素周期律的基础,元素周期表是元素周期律的表现形式。随着对元素及其化合物性质的深入研究,表明元素周期性并不是简单的重复。在教学过程中,首先引入惰性电子对效应这一周期反常现象,探讨其产生原因并加以总结。在此过程中培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,使其综合归纳能力得以提高,有利于学生形成辩证唯物主义世界观。

摘要： 元素周期律因其空洞、看不见、摸不着,部分字或符号生涩、难读、难写,使其教学过程难以达到预期目的。采用探究式教学,在教学过程中加入元素发现历史趣事,在故事讲解中揭秘元素的相关化学性质,然后采用顺口溜的形式总结记忆元素周期表,课后让同学们自主总结,收集分享与元素周期律有关的故事,从而达到轻松学习化学元素周期律的目的。结果显示,相较传统教学方式,该教学模式可以提升元素周期律教学效率,提高学生系统掌握周期律相关知识;同时该教学模式还能大幅提高课堂活跃度,间接影响学生的人生观、价值观和爱情观。

摘要： 针对化学学科组青年教师教学能力发展状况,以教研组为学习共同体,以“物质结构元素周期律”为例,提出教学内容结构框架和单元教学设计流程,通过大概念统领单元教学的实践研究,将提升教师教学能力的关键环节贯穿其中,取得了显著的教学效果。

摘要： 基于BOPPPS模型,进行“物质结构元素周期律”复习课的教学设计。转变知识罗列、机械训练的传统复习方式,通过创设多元情境,激发学生学习兴趣,以问题促进学生积极思考、主动探索,帮助学生构建系统化的元素周期律(表)知识结构,提高学生分析解决问题的能力。

摘要： 通过基于主题的学科理解,抽提元素周期律主题的本原性问题,并在问题解决过程中发现认识视角和认识思路,将学科理解与“素养为本”的化学课堂教学设计有机融合,对元素周期律主题课例进行教学板块的任务化设计。以元素周期律主题为例的基于学科理解的教学设计表明,学科理解可以有效帮助教师设计培育学生核心素养的化学课堂,从而发展学生的思维方式、方法与能力,在此过程中教师对化学学科的认识和理解也得以提升。

摘要： 在梳理已有研究并明确学生关于元素周期律·表学习问题的基础上,挖掘学生问题产生的根源,将元素周期律·表的教学定位于促进学生对于元素及物质的认识发展,并进一步提出了中学生对于元素及物质的认识发展层级,通过在高中化学必修2进行元素周期律·表复习课的教学设计与实践,提出了中学生关于元素及物质的认识模型,从单元整体设计、教学策略选择、教学主要环节的梳理与改进、教学效果的检验4个方面,进一步论证了中学阶段关于元素及物质的认识模型对帮助学生进行系统思维,促进学生认识发展所起的作用.

摘要： 自从1869年门捷列夫给出第一张元素周期表的100多年以来,至少已经出现了700多种不同形式的周期表,围绕这个主题的专著也不少,其目的只有一个:揭示化学元素性质的周期性及其实质,关联元素性质和原子结构的关系,深化周期表的研究和应用."元素周期律和周期表"是大学化学的第一课。本文探讨让我们继续深挖化学元素周期表中的宝贵财富，以便于研究、应用以及发展。

摘要： 文章依据玻尔设计的各种以揭示化学元素周期性的电子排列周期表，仔细回顾并剖析玻尔在1913年以及在1921 至1923年期间建构的原子结构理论和两个原子模型的过程和方法。从而主张玻尔提出的原子理论和他建构的元素电子构造模型既不是单单为了解释光谱现象，也非解释化学元素周期性质，而在试图在当时的各种物理学和化学研究成果之间寻求一种调和一致的、普遍的联系，在此基础上，玻尔试图提出能够解释所有光谱现象和元素表现出的物理和化学性质的周期性。但在建立原子构造的量子理论过程中，玻尔依靠的不是逻辑推理，而是表现得更像是一位交响乐指挥。

摘要： 文章依据玻尔设计的各种以揭示化学元素周期性的电子排列周期表，仔细回顾并剖析玻尔在1913年以及在1921 至1923年期间建构的原子结构理论和两个原子模型的过程和方法。从而主张玻尔提出的原子理论和他建构的元素电子构造模型既不是单单为了解释光谱现象，也非解释化学元素周期性质，而在试图在当时的各种物理学和化学研究成果之间寻求一种调和一致的、普遍的联系，在此基础上，玻尔试图提出能够解释所有光谱现象和元素表现出的物理和化学性质的周期性。但在建立原子构造的量子理论过程中，玻尔依靠的不是逻辑推理，而是表现得更像是一位交响乐指挥。

摘要： 文章依据玻尔设计的各种以揭示化学元素周期性的电子排列周期表，仔细回顾并剖析玻尔在1913年以及在1921 至1923年期间建构的原子结构理论和两个原子模型的过程和方法。从而主张玻尔提出的原子理论和他建构的元素电子构造模型既不是单单为了解释光谱现象，也非解释化学元素周期性质，而在试图在当时的各种物理学和化学研究成果之间寻求一种调和一致的、普遍的联系，在此基础上，玻尔试图提出能够解释所有光谱现象和元素表现出的物理和化学性质的周期性。但在建立原子构造的量子理论过程中，玻尔依靠的不是逻辑推理，而是表现得更像是一位交响乐指挥。

摘要： 文章依据玻尔设计的各种以揭示化学元素周期性的电子排列周期表，仔细回顾并剖析玻尔在1913年以及在1921 至1923年期间建构的原子结构理论和两个原子模型的过程和方法。从而主张玻尔提出的原子理论和他建构的元素电子构造模型既不是单单为了解释光谱现象，也非解释化学元素周期性质，而在试图在当时的各种物理学和化学研究成果之间寻求一种调和一致的、普遍的联系，在此基础上，玻尔试图提出能够解释所有光谱现象和元素表现出的物理和化学性质的周期性。但在建立原子构造的量子理论过程中，玻尔依靠的不是逻辑推理，而是表现得更像是一位交响乐指挥。

摘要： 本发明涉及含有铁和周期表第5或6族的至少一种其它元素，特别是钼或钨的烧结块，其特征在于所述烧结块的孔隙率为20-65体积%，特别是30-45体积%。由此实现了所述烧结块在金属熔体中的迅速溶解。根据本发明，所述烧结块优选含有60-80重量%的，特别是钼作为另一种元素。所述烧结块的颗粒密度优选为4.2-6.3g/cm3。所述烧结块由铁氧化物和钼的混合物还原制得，其中将被还原的金属在不加任何粘合剂的情况下压块，然后烧结以团块形式的Fe-Mo产物。

摘要： 本发明提供了一种化学元素单元结构及元素周期表展示用具，涉及教学用具技术领域，提供了一种更直观的、可快速拼装的化学元素周期表结构。该化学元素单元结构包括外壳体、转动连接件和连接架，其中，转动连接件与外壳体相连接，连接架通过转动连接结构与外壳体转动连接，外壳体的外侧面上显示有单个化学元素信息，且相邻的化学元素单元结构能通过连接架相连接。本发明能够很好地服务于中小学科学课程对化学元素的教学，同时对科技馆、展览厅等场馆提供了新颖的、美观的、低成本的化学元素介绍解决方案。

摘要： 一种伤口敷料，包含一个或多个能够吸收伤口分泌液的吸收元件、非甾体类抗炎止痛剂和银离子与元素周期表IV族过渡元素的复合物。

摘要： 本发明涉及含有铁和周期表第5或6族的至少一种其它元素，特别是钼或钨的烧结块，其特征在于所述烧结块的孔隙率为20－65体积％，特别是30－45体积％。由此实现了所述烧结块在金属熔体中的迅速溶解。根据本发明，所述烧结块优选含有60－80重量％的，特别是钼作为另一种元素。所述烧结块的颗粒密度优选为4.2－6.3g/cm3。所述烧结块由铁氧化物和钼的混合物还原制得，其中将被还原的金属在不加任何粘合剂的情况下压块，然后烧结以团块形式的Fe－Mo产物。

摘要： 本发明提供一种元素周期表有声挂图或摆件，包括挂图或摆件主体、功能按键、扬声器和设置在挂图或摆件主体内的印刷电路层，所述挂图或摆件主体上设置有与元素周期表中元素排列相同的图层，所述功能按键包括整读按键和多个族键，所述整读按键用于按元素顺序播放元素周期表中的元素，所述族键设置在该族元素的上方或下方，用于按顺序播放元素周期表中的该族元素。本发明使得用户能够方便地按元素顺序背诵元素周期表中的元素，也使得用户能够方便地背诵元素周期表中同族内或相邻若干族内的元素。

摘要： 本发明提供了元素周期展示系统以及展示方法，包括了：一展示架墙体，展示架墙体设有若干展示腔、一通讯模块以及一处理单元，每个展示腔在展示架墙体的位置分别对应元素周期表的一元素；每个展示腔外露于展示架墙体一侧垂面的开口处至少被一通电雾化部件遮挡，处理单元分别连通通讯模块和各个通电雾化部件；以及至少一移动终端，通讯模块无线接收移动终端的指令传递到处理单元，处理单元控制通电雾化部件的供电状态。本发明能够配合用户的视角主动体现环境中相关产品的元素信息，通过增强现实的体验方式优化传统的展示模式，增强元素展示的交互体验和趣味性，吸引青少年用户使用本产品。

摘要： 本实用新型提供了一种元素周期表展示用具的单元结构及元素周期表展示用具，涉及教学用具技术领域，提供了一种更直观的、可快速拼装的化学元素周期表结构。该元素周期表展示用具的单元结构包括外壳体、转动连接件和连接架，其中，转动连接件与外壳体相连接，连接架通过转动连接件与外壳体转动连接，外壳体的外侧面上显示有单个化学元素信息，且相邻的元素周期表展示用具的单元结构能通过连接架相连接。本实用新型能够很好地服务于中小学科学课程对化学元素的教学，同时对科技馆、展览厅等场馆提供了新颖的、美观的、低成本的化学元素介绍解决方案。

摘要： 一种拼接元素周期表的元素块，属于学习用具，它包括磁性卡片，在磁性卡片的正面和背面分别涂覆涂层。本实用新型的优点和有益效果是：在娱乐的过程中，提高学生的学习兴趣和学习的热情，很容易掌握有关知识的重难点，达到寓教于乐的效果。

摘要： 本申请公开了一种便于使用的活动式元素周期表，包括圆盘、载座架、定位固定齿、圆罩、透光盘、固定臂、活动杆、第一固定螺母、第一螺栓、活动定位齿、连接杆、圆套、标杆、第二固定螺母、第二螺栓、转轴、元素周期表板和挡块。本申请的有益之处在于其便于进行元素周期表查看或记忆后的标记，便于标记出上次记忆或查找的位置，便于使用以及进行记忆，整体的使用效果较好。

摘要： 本实用新型是一种元素周期律演示盘，由A、B、C三个盘组成。A盘由内向外有一个圆和六个同心圆环；B盘由五个同心圆环与A盘中各环对应；C盘从外向内的两个同心圆环与B盘中各环对应。它是根据太极八卦规律而设计，用于大、中学化学教学和科研，较传统的“元素周期表”设想新颖、动态演示、直观易懂、实用性强、容量大、主副族关系分明、希土族的镧系、锕系元素与过渡元素的关系直观。