儿童学习困难非智力因素研究

摘要

为了研究学习困难儿童与其行为和智力的关系,对 33例平均成绩连续 2学期在班级第 10百分位以下的学习困难儿童进行韦氏儿童智力测验、 Achenbach儿童行为量表( CBCL)及多动指数( Conners)问卷评定;同时选择 20例同年龄段、平均成绩在班级中上水平的正常儿童作为对照组.结果显示: 28例非智力因素引起的学习困难儿童,其总智商和言语智商与对照组比较差异有显著性( P<0.01);但其操作智商与对照组差异无显著性( P>0.05);在各项分测验中木块和编码测验差异无显著性( P>0.05);其它分测验差异均有显著性( P<0.01).学习困难儿童多伴有行为问题(检出率 69.3%),说明由非智力因素引起的学习困难儿童行为问题显著,存在智力结构发展不平衡,必须从关注儿童心理的角度来关心儿童的学习.