成人认知学习风格对二语习得信息处理的影响——来自中国学生英语冠词习得的证据

摘要

儿童与成人认知学习风格不同可以解释第二语言习得结果差异.此前的研究主要关注语际间的影响,研究焦点集中在二语语音习得方面.研究对中国学生英语冠词习得的经验调查结果显示,成人认知学习风格对二语习得信息处理的影响在语法习得中也存在.这种影响不仅表现在母语与目的语之间,也出现于目的语语内知识发展过程中.研究提供的证据表明,成人二语习得者倾向于采用同化的手段来处理输入,这种认知学习风格对过渡语知识的发展可产生阻碍作用.