“教师教育学科建设”的“去学科化”憧憬

摘要

1.教师教育知识生产的困顿:“独立性学科”抑或“跨学科领域”在“学科”的理智层面上,知识是学科的核心和命脉,学科即专门化的知识体系;不同学科之间的“不可渗透的边界”是特定知识领域具有稳定性的指标;学科的合法性也首先奠基于知识生产的学术逻辑。