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准确把握学生学情灵动生成课堂教学

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摘要

以一道习题的探究教学为例,强调教师在组织课堂教学时,只有了解学生的学习需要,才能真正发现该教什么,为教学预设的可行性奠定坚实的基础.这样才能把握学情,使教学走向灵动生成的境界,更好地为学生的"学"服务.

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来源
《中国数学教育（初中版）》|2018年第10期|39-42|共4页
作者
张锋;
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作者单位

江苏省无锡市滨湖中学;

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正文语种 chi
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关键词
课堂教学; 学生学情; 探究交流;

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