'从感知到认知,再到操作'的空间教学实践

摘要

为了探究建筑学新生专业学习的门径,设计了一条"从感知到认知,再到操作"的空间教学路径.这一空间教学路径既符合循序渐进的教学规律,又符合学生的认知规律.空间教学实践从观察与体验实际的建筑空间入手,到建筑空间的理性认知,再到对于建筑空间的具体设计与操作.在教学过程中,引导学生掌握观察、持续改进、从做中学等学习方法,使建筑学专业新生在"建筑设计基础"的学习中,逐步形成对建筑空间的认知与操作能力.