少数民族预科生汉语学习焦虑干预实验研究

摘要

本研究通过学习强化、认知调整以及两者混合等干预方式，分别对三组高焦虑程度被试进行12周的实验，结果表明：三种干预方式均能有效地降低预科生汉语学习焦虑水平；学习强化和认知调整相结合是最佳干预方式；对课堂口语表达焦虑、课堂师生交流时的焦虑、考试焦虑和负评价恐惧等方面干预效果最明显。