MOOC教学平台下的PBL教学法在骨科临床教学中的应用研究

摘要

目的 探讨大规模开放课程(MOOC)教学平台下的问题式学习教学法(PBL)在骨科临床教学中的应用效果.方法 选取在我院骨科实习的80例医学生为研究对象,采用随机数表法分为观察组和对照组,各40例,对照组采用传统教学模式,观察组在此基础上给予MOOC教学平台下的PBL教学法,比较两组实习6周后的教学效果.结果 两组入科时理论成绩考核、临床实践技能考核分数比较无统计学差异(P>0.05),入科后两组理论成绩考核、临床实践技能考核分数均升高,且观察组理论成绩考核、临床实践技能考核分数均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组出现清创不彻底、无菌观念不强、查体不全面、石膏固定不熟练及病史采集不全的比例明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组满意度87.5％明显高于对照组65.00％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 MOOC教学平台下的PBL教学法在骨科临床教学中应用效果显著,能最大程度训练学生的主动性和积极性,较好的培养学生创新思维,值得在临床教学中推广应用.