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左玉婷; 卢珊; 周芸芸; 曹梦希;
首都师范大学教育学院心理学系,北京市“学习与认知”重点实验室,北京100089;
孤独症; 亲职压力; 焦虑; 抑郁; 融合教育;
机译:融合教育中有几个有特殊教育需求的学生的存在以及有特殊教育需求的学生的功能
机译:中期孤独症的焦虑和临床疾病:弥合儿童社交焦虑的发展和临床方法
机译:随机对照试验比较使用认知行为治疗(“压力控制”),焦虑管理组治疗和焦虑症的等候名单进行比较
机译:中国高血压及其共发病率研究及心理控制源与焦虑/抑郁状况的相关性研究
机译:患有复杂先天性心脏病(CHD)的儿童家长在应对和压力方面的性别差异。
机译:巴西圣保罗一所公立高等教育机构员工的焦虑抑郁和压力
机译:肥胖患者进行减肥手术后的身体形象,焦虑和抑郁状况肥胖患者进行肥胖手术后的身体形象,焦虑和抑郁状况
机译:美国高等教育机构本科生概况:2003-04。社区大学生特殊分析。统计分析报告
机译:学校为网络教育机构(州,学院等)提供特殊记录模型
机译:Infoeduca应用程序是智能手机和设备上的移动应用程序。它允许移动应用程序的用户搜索课程和国际教育机构,并按位置,课程级别,课程部门,教育领域,持续时间,年费,机构名称,机构类型详细搜索。此外,它还允许用户查看照片并选择自己喜欢的课程或程序,撰写课程评论,设置个人信息,查找教育机构并免费与教育机构的员工聊天。
机译:教育机构点卡系统,教育机构点卡管理服务器,教育机构点卡管理程序
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