大学英语课堂教学实践中的分层

摘要

语言的习得过程不仅容含了包括语音、词汇、语法等基本的语言信息知识,而且还有包括文化、民族、社会、心理等潜在的语言应用限定因素.大学生学习英语的重点在后者,主要的学习实践来自于学生的自觉学习,部分来自于教师的课堂指导.根据习得过程的分层理论,学生的学习任务、课堂活动的组织以及教师的教学目标都要相应进行分层;实现大学英语课堂的个性化.