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傅彩云;
浙江省海宁市实验初中 浙江 海宁 314400;
机译：教师专业发展是采用电子辅导的前提条件发展组织文化以促进教师在高等教育中的促进作用
机译：促进教师专业发展的MOOCS：探索教师的看法和成就
机译：“互联网+”时代少数民族地区教师专业发展面临的挑战与策略研究-少数民族县教师专业发展调查
机译：我们可以将电子教师社区转变为促进学校教师专业发展的学习组织吗？
机译：教师专业发展战略：促进信息通信技术的充分利用
机译：非正式教师社区促进医学教师专业发展的定性研究
机译：引言经过十四年的开展系统工作，从1996年到2010年，在南卡罗来纳州南卡罗来纳州圣卡塔琳娜州境内开展，在南美洲南锥体所谓的大西洋坡（agudo-padrón， 2008a），编制了大陆（陆地和淡水）和海洋软体动物物种的基本清单。除了与众多国家和国际专家不断互动和协商之外，这样的清单主要基于现有文献和/或存放在属于研究中心或环境教育机构的馆藏中的凭证标本的分析。到目前为止（截至2010年第一季度），该清单共包括878个分类群（物种和亚种，包括695种海洋和183种大陆形式），随着实地调查的发生，这些数字可能会增加。在本研究中，报告了作者积极参与最近三次涉及海洋和大陆软体动物类群的区域野外抽样考察的结果。 I.列入和控制外来入侵物种的官方国家方案从2009年11月开始，圣卡塔琳娜州历史上第一次通过组织“圣卡塔琳娜州”对圣卡塔琳娜州的入侵性异地软体动物物种的存在进行了研究和讨论。由圣卡塔琳娜州官方基金会（Fundaçãomomeio ambiente - FaTma）与Hórus发展与环境保护研究所（InstitutoHórusdeDesenvolvimento eConservaçãoambiental）联合举办的研讨会，主要目标是编制官方州物种清单。到目前为止，已确认共发生了20种异地（外来）形式的软体动物物种，14种腹足纲和6种双壳纲即11种陆生腹足类动物，5种淡水类群（3种腹足动物和2种双壳类动物）和4种海洋双壳类动物。考虑到agudo＆Bleicker（2006a），agudo-padrón（2008b）和agudo-padrón＆Lenhard（2010）的贡献，pallifera sp。 - 其中的分类学决定仍在进行中（Thomé等，2006） - 被列入此类清单。在圣卡塔琳娜州（sC，巴西南部）的这20个软体动物和环境保护中：当前的情况
机译：2012年印度尼西亚做生意.memperbandingkan Kebijakan Usaha di 20 Kota dan 183 perekonomian（2012年在印度尼西亚开展业务。比较20个城市和183个经济体的政策业务）。
机译：（54）标题：平面天线阵列和使用其的制造物品（57）摘要：公开了一种平面天线阵列（10）和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中，密排天线元件（14）设置在基板（12）上，编号为N，其中N ＝ 3x，并且x是正整数。每个密排天线元件（14）包括基本上连续的光子换能器（16），其布置为具有六匝（20A，20B，20C，20D，20E，20F）的向外扩展的大体对数螺旋（18）。每个向外扩展的大致对数螺旋（18）可以是金色螺旋。作为制品，例如，可以将平面天线阵列（10）结合到诸如蜂窝电话（40）之类的芯片（30）或衣物（50）中。
机译：抗体，杂交瘤，转染子，真核或原核宿主细胞，非人类动物或转基因植物，组合物，免疫缀合物，双特异性分子，试剂盒，表达载体和产生人类单克隆抗体的方法，可抑制表达cd20的细胞的生长，杀死小鼠cd20表达细胞，治疗或预防疾病，并检测样品中cd20抗原或cd20表达细胞和患者中cd20抗原或cd20表达细胞的存在
机译：用于在砌块机中制造的非常规尺寸的20x20x40、10x20x40和“ U” 20x20x20模制建筑组件的生产程序。
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