我国大学学术评价的量化弊端及多元评价观探究

摘要

“量化评价”在一定程度上能够反应教师学术积累的厚度,但如果绝对化,即可能助长学术的短期行为和不端行为.多元学术评价观不仅有着深厚的哲学基础,还有学术自身发展的现实根基.在借鉴、审慎推行西方名校“同行评议”经验的基础上,通过确立多元评价主体、必要的监督与惩罚制度等,确保评价公正与有效.