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第九届全国高等学校物理实验教学研讨会

召开年：2016
召开地：西宁
出版时间： 2016-07

主办单位：教育部

会议文集：第九届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集

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1.物理教学教具对培养教师创造性的作用
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：教学教具是教学的有效辅助手段,但是对于培养教师创造性的作用尚不明了,为了确定其对于培养教师创造性的作用,以利于在教学过程能够有充分的理论支持,本文通过调查问卷的方式对物理教学教具对培养教师创造性的作用进行了深入分析研究,得出如下结论:(1)过去在这些取得很大创新教学成果的教师的成长过程中教学教具在物理教育中得到广泛的应用,教学教具在过去培养这些教师的教学过程中起到了非常重要的作用;(2)验证性物理教学教具同设计性教学教具在培养学生创新意识方面相比,设计性教学教具比验证性物理教学教具作用大;(3)教学教具使用中对学生的开放程度对培养学生创新意识的影响很大;(4)教学教具具有科技新技术对培养学生创新意识的影响影响很大;(5)教学教具的知识的综合性对培养学生创新意识的影响影响很大;(6)教学团队偶尔自制教具占多数,这说明在这方面还有很大的空间.
2.电子线路实验教学对提升学生创新能力的作用
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：本文通过对电子线路实验在物理师范类的教学大纲中的地位的分析,并结合电子线路实验教学的特点,提出了电子线路实验教学应当是培养和提升物理师范类学生创新能力的主力军的论点.通过对电子线路实验教学现状的分析,提出了为适应培养物理师范类学生创新能力而需要进行改革的观点,并就这一观点进行了论证;同时,本文也提出了一些适应培养物理师范类学生创新能力的电子线路实验教学的改革方法.
3.《大学物理实验新教程》简介
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：简要介绍了《大学物理实验新教程》的体系结构和创新点,通过一个具体实验实例给予说明.在实验内容部分，除给出原理图外，还给出实物图，用图文并茂的方式讲明实验内容及操作技巧。在知识拓展部分，主要讲述与该实验有关的科学家传记、历史背景、创新过程，力求将物理学史融入到具体的实验之中。
4.课上课下“1+1”物理实验教学体系和模式的探索与实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：对现行物理实验教学体系和模式进行改革,构建了课上课下'1+1'物理实验教学体系和模式,实施学生实验课上完成一个自己选定的实验题目后,在课下业余时间自愿组成一个由3～5人组成的研究小组再完成一个相关的拓展实验.该教学体系和模式可显著提高学生的动手能力、独立分析问题和解决问题能力,有利于培养学生的自主学习热情,开发学生的创新能力.
5.清华大学与基辅大学物理实验教学对比
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
6.光学实验创新平台的构建与实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
7.探究性物理实验教学的探索与实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：在'探究性'物理实验教学中,以物理实验教学中心为主体,充分依托凝聚态物理研究所、光学研究所和应用物理研究所,积极调动物理系教学科研一线的专家、教授,紧紧围绕培养学生实验兴趣、独立实验能力、分析与研究能力、自主创新能力,以及归纳、总结及表达能力等方面的能力培养,有序开展由教授指导的以本科生为主体的探究性实验研究,初步构建了科研基础训练、科研能力训练和特色专业研究三个适合本科生探究性实验的实验研究平台.最后还对几年来的探索做了初步总结,指出了在探究性实验教学过程中碰到的问题以及对今后更好地开展探究性实验教学的思考.
8.充分认识大学物理实验课的意义，提高大学物理实验课的教学质量
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：大学物理实验课是影响工科大学生培养质量的关键因素之一.然而,目前在很多院校中,大学物理实验课并没有得到学生的普遍重视,这严重影响了大学物理实验课的教学质量.因此有必要对该课程的意义进行充分阐述.本文从六个方面对大学物理实验课程的意义进行了论述,希望对提高大学物理实验课程的教学质量有所帮助.
9.卓越人才实验班“大学物理实验”课程教学中存在的问题及建议
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：大学物理实验课是工科各专业重要的基础课,它对培养学生的基本实验技能及奠定专业基础具有重要的不可替代的作用,因而也是影响卓越人才实验班大学生培养质量的关键因素之一.本文对大学物理实验教学中普遍存在的问题进行了较为详细的分析,并提出了一些改进的建议,为大学物理实验课程的进一步改革提供参考.
10.基于开放实验室的大学生科研训练计划项目实例
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：在高等教育中推进研究性学习是当前高校教学改革的重要方向.大学生科研训练计划与开放实验室是实现这一目标的重要途径和有效形式.二者有机结合相辅相成,可以为学生自主化、研究性的学习构建新的平台.以我校一项大学生科研训练计划项目实施情况及成果为例,展现学生在开放实验室中完成科研训练计划所获得的专业素养和研学能力,为探索创新人才培养模式提供一定的参考.
11.信息化技术在国外大学校园建设、实验教学中的应用
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：随着信息化时代的来临,信息化技术逐渐渗透到了生活的方方面面,改变了人们的学习生活方式.为了适应这一变化,校园信息化的建设和信息化教学就成为每个学校必须重视的环节.本文介绍了美国俄亥俄州立大学在信息化建设的细节和现状,并对中美在信息化建设方面的差异进行了简单的比较,希望能够为国内校园信息化建设、实验室信息化教学提供一些可以借鉴的经验.
12.美国斯坦福大学和加州大学伯克利分校物理实验教学介绍
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
13.问题引导型物理实验自主学习模式的研究与实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：针对大学物理实验开放式教学中学生自主学习出现的问题,遵循教育心理学原理,提出以问题为导向,引导学生思考,明确目标,自行寻找解决方案.利用RLC电路实验,进行问题引导型的教学模式的探索和实践,并进行问卷调查.此方法启发学生思维,对实验有明确的引导作用,培养学生运用理论知识解决实际问题的能力,效果较好.
14.探究性物理实验与竞争结合的教学研究与实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：物竞天择、适者生存,这是自然的本质和普遍规律.大学教育中,缺少竞争教育的内容,学生缺乏竞争和赶超别人的精神.在探究性物理实验教学中,将一个课题同时给予两个小组,背靠背展开竞争,并进行公开的辩论,学生在完成探究性实验课题的同时,也经历了一次竞争的过程,使学生收获了更多的学习成果.
15.大学物理实验的双语教学研究
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：在教育国际化、信息化的背景下,培养创新型国际化的人才是双语教学的目的.开设大学物理实验双语教学将有助于发挥物理实验和双语教学两者的优势,不仅会促进学生的专业研究,而且也会提高学生的外语水平.本文在文献综述的基础上,对双语教学的概念进行了界定和辨析,并对大学物理实验双语教学的可能性与必要性进行了分析.讨论了大学物理实验双语教学的设计,给出了具体教学案例,最后针对目前双语教学理论和实践中存在的问题提出了一些思考和解决途径.
16.关于构建阶梯式物理实验教学体系的研究与实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：传统的大学物理实验课程安排大多依附于大学物理理论课,这种教学模式形式单一且枯燥,因此,研究与构建了阶梯式物理实验教学体系,内容包含:绪论、演示实验、验证性实验、计算机模拟与仿真与计算机考试系统、创新实验等,这种循序渐进的阶梯式教学体系对于培养学生的学习能力和创新能力有很大的帮助.
17.信息技术在大学物理实验教学中的应用与探讨
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：中国地质大学(北京)物理实验教学中心结合实验中心具体情况,将部分实验仪器进行了虚拟仿真制作,构建了物理实验预习系统、全天播放的慕课视频平台,以及便于学生在课外参加创新项目涉及到的各种工具资源库.这些现代信息技术在大学物理实验教学中的应用,极大提高了学生的学习积极性及实验中心的教学质量.
18.以人为本夯实基础培养创新的公共基础物理实验的课程建设
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
19.大数据背景下的大学物理实验教学改革
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：在教育领域中的大数据研究正是当前教育应该积极面对的新课题.由学生以不同方式学习所产生的数据,比如移动学习和泛在学习,通过挖掘这些大数据能有效地促进教学和学习.物理实验应该对学习的过程和实验数据进行记录、储存和使用,在教育大数据的背景下,结合物理实验教学的特点,本文分析了国内外目前对移动学习、泛在学习和教育大数据的研究成果.具体分析和介绍了教育大数据的作用、数据挖掘的方法、教学改革的内容与方法和评价的内容和方法.通过分析整个物理实验学习过程,可以客观地反映学生的实际水平.
20.在物理实验中培养学生自主学习的能力
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：介绍在实验教学中的尝试,对现有的实验体系进行重新设计,在实验中给学生留出自由发挥的空间,培养学生自主学习的能力,同时增加学生之间的团队合作,共同设计完成一台完整的实验.这个过程中,同学们的潜力不但得到了充分的释放,同时通过完全的自主性学习丰富了相关的物理知识,激发了学生对物理实验的兴趣和热情.
21.大学物理综合性实验的“两段式”课堂教学模式及应用
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：通过分析当前大学物理实验教学中存在的问题,结合大学物理综合性实验的育人要素,阐述了'两段式'课堂教学模式的内涵,并以'霍尔位置传感器测量杨氏模量'为例,展示了该实验教学模式的教学设计和实施的要点,对于推广'两段式'教学模式,提高实验教学的育人功能具有积极的参考价值.
22.综合性医用物理实验内容初探
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
23.物理实验教学中应用微课的思考
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
24.大学物理实验课开放式教学的几点实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
25.慕课混合式实验教学模式的实践探索
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
26.安徽省大学生物理实验竞赛现状的调查与分析
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
27.多元智力理论指导下的大学物理实验课程学生成绩量化评价体系的构建
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：基于多元智力理论,细化学生学习过程中的各个环节,制定量化考核标准,构建了一套操作性强、可在大面积教学中实施的多元化-全过程大学物理实验课程学生成绩量化评价体系,注重学习过程考查和学生能力评价,突出平时考核,旨在更科学、客观评价学生的学习成绩,引导学生自主学习,提高学生实验的积极性和主动性,促进学生科学实验素养形成,切实提高实验教学的质量.
28.物理实验课程拔尖人才培养方法研究
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：本文分析了尖子班物理实验课程的矛盾,提出了解决矛盾的方法.重新编排了大学一年级物理实验课程的教学,每个实验都配备了相应的软件的学习和应用.其中的创新是把IYPT题目作为学生自主设计实验题目,以增强学生的思维能力、动手能力和创新能力.课程受到网络时代成长的90后学生热烈欢迎.
29.大学物理实验课程教学中的几点思考
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
30.创新实践，多方位实施大学物理实验教学改革
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：实验教学是学校教学工作的重要组成部分,在人才创新能力及全面素质培养方面有着其他教学环节不可替代的独特作用.从独立学院教育对象特点入手,通过问卷调查发现目前大学物理实验教学存在的问题,提出独立学院大学物理实验教学改革势在必行.并以集美大学诚毅学院为例,多方位进行创新实践,从实验项目、实验教材、实验内容、教学方法、考核方式等方面,探讨了大学物理实验教学的改革.
31.大学物理实验教学改革的研究
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：大学物理实验教学对培养学生的动手能力、创新能力有着至关重要的作用.随着科技的发展,物理实验教学不断的进行着改革.改革内容主要涉及教学内容、教学方法以及教学评价这三个方面.本文主要研究物理实验教学内容改革,同时也对有关教学方法与教学评价做了简单研究.只有这三个方面的改革应该相辅相成,才能真正更好的培养学生的动手能力与创新能力.
32.军队院校开设开放型物理创新实验室的探索
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：开设开放型物理创新实验室可以激发学员的学习积极性和主动性,培养学员对物理实验的兴趣,提高学员能力.在开放型物理创新实验实践中,学员结合所学物理知识对训练中问题提出解决方案,针对现有枪扣死板易坏、枪带窄细的问题,设计出多功能枪扣枪带;针对现有盾牌防护面积、盾面强度问题,设计出多功能防暴盾;针对救援工具不易携带的问题,设计出多用组合式单兵背囊.在开放型物理创新实验中可以更好的锻炼学员应用理论知识解决生活训练中的问题的能力,培养学生实事求是的科学态度.
33.创新物理实验的开设与探索
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
34.基于培养应用型人才的大学物理实验与学生创新体系的改革与实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
35.大学物理力热学实验的创新探究
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
36.液晶电视综合实训平台的建设实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：本文介绍了山东科技大学物理电子信息类专业液晶电视综合实训平台的建设历程.实训平台包含两部分内容,液晶电视机的测试与组装实训.液晶电视实训涉及到电路原理、信号调制与光学显示材料等,可以有效的将光学与电学等学科知识进行完美统一,加深学生对理论知识的理解.本实训平台目的和任务是强化学生在课堂上所学的基础理论知识,提高学生的实践技能及在实际工作中分析问题、解决问题的能力.
37.综合设计实验培养物理专业学生创新能力
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
38.学生主导型物理实验与学生综合能力培养的实践探索
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
39.“DIY课堂研究性实验”教学平台的探索研究
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：为了给学生创造一个探索性学习、研究性学习的氛围,在大学物理实验教学中开设了'DIY课题研究性实验'.在设计并完成各个实验环节的过程中,学生们充分体验到了失败的苦恼和成功的乐趣,从而极大地激发了学习兴趣.这个全新理念的实验教学平台在培养学生的实验能力和素养以及创新意识等诸多方面取得了可喜的成果.
40.大学物理实验的深度设计开发
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
41.中外大学物理实验教学理念探索
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
42.运用主动实践理念指导大学物理实验教学
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：国家强大、社会发展亟需创新能力强的高素质人才,传统的灌输式实验教学模式已不适应时代对高等教育的要求,在发挥实践环节培养创新人才的重要作用时,应重视实验教学方式的教育功能,从关注学生如何学的角度出发,遵循认识规律,发挥主观能动性,组织学生主动学习,自主学习,在实践中取得较好的效果.
43.大学物理基础实验双向教学模式的探索与研究
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
44.综合改革新形势下物理实验中心的改革与实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
45.兴趣教学在大学物理实验课程中的实践与探索
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
46.大学物理实验教学信息化模式探讨
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
47.普通物理实验微课程开发——以“钢丝杨氏模量的测量”为例
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：钢丝杨氏模量的测量是大学普通物理实验中一个典型的综合性实验,采用光杠杆放大法测金属丝杨氏模量.学生普遍反映在调节实验装置和观测实验数据中存在较大困难.为帮助学生做好课前实验预习,课中规范实验操作和课后复习巩固,以ADDIE模型(一种教学设计模型,包括分析、设计、开发、实施、评价五个阶段)为指导,从教材分析、内容设计、呈现设计等方面,设计制作了杨氏模量实验系列微课程,包括微视频、微课件、微讨论、微练习和拓展资源等类型.实践证明,用系列微课程辅助大学普通物理实验的教学,为学生提供随时随地的实验指导,是一种可行有效的教学方式.因此,设计开发实验微课程具有一定的现实意义.
48.数字时代物理实验课程教学模式探求
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：针对独立学院培养应用性人才和创新性人才的办学要求,依托'物理实验教学示范中心',注重学生的主体作用对大学物理实验课程的教学内容和教学方法进行改造.结合当今科技的最新发展,运用网络平台和社交软件,增加交流互动,整改教材和考核模式,建立立体的授课模式,提高学生的综合素质.
49.独立学院大学物理实验教学现状与改革初探——以北京交通大学海滨学院为例
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
50.工科物理实验教学改革探索与设想
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：物理实验是对高等院校学生进行科学实验基本训练的基础实验课程，是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端，更是培养和提高科学素质、重点突出实验设计思想、方法培养和实验创新意识、创新思维和创新能力训练的重要基础。上海交通大学作为以工科为主的综合性大学，物理实验是工科学生必选的一门基础学科，为了更好地培养工科学生的动手能力、思维能力、探索能力和创新能力，最近几年上海交大物理实验中心一直致力于工科物理实验教学各方面的教学改革探索，不断的改善教学条件，整合教学体系，不断的探索教学模式以及更加科学的教学管理。
51.物理实验考评方法探讨
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
52.在物理实验教学中实施“创新教育”的实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：本文主要介绍了作者近几年来,在工科大学物理实验教学中实施'创新教育'的实践过程、取得的研究成果和几点体会.大学物理实验课，在长期的教学实践中，一直采用“综合制”的教学模式，让学生独立完成实验，使学生分析总结能力、动手能力显著提高，为创新教育模式的构建，打下了坚实的基础。
53.独立设课条件下两种实验课程体系之比较及教学建议
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：根据教学基本要求,结合教学实践,对单独设课以后,各高等院校大学物理实验通行的两种课程体系进行了分析比较,厘清了两种课程体系特点、优势和适用对象,提出了物理专业和理工科类各专业应分别采用两种课程体系的教改意见,并提出了课程设置和教学中应注意把握的四个要点.
54.“物理实验设计方法及应用”综合素质教育课程的实践与探索
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：高等教育的重要任务之一是培养大学生的综合素质.从课程安排、内容设置和考核方式介绍了我校开设'物理实验设计方法及应用'综合素质教育课的情况,总结了课程实践过程中的收获与存在问题,提出了对综合设计型实验环节按模块进行分类的改进建议.通过开设'物理实验设计方法及应用'综合素质教育公选课,经过物理实验设计方法介绍、误差分析选用不同精度仪器、综合设计实验及点评三个环节,有针对性的培养学生实验误差处理、实验设计能力,进一步提高学生分析解决实际问题的能力.
55.开放创新性物理实验教学实践——以光纤光学与半导体激光器电光特性实验为例
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：在分层次教学体系中,科学的选题和指导是开放创新性物理实验成败的关键.以光纤光学与半导体激光器电光特性实验为例,就选题和指导问题,介绍了将其用于开放性实验时遇到的问题和一些有益的尝试,包括在实践中进行分阶段指导,利用问题导向方式将学生迅速带入研究问题核心等.
56.华南理工大学物理教学实验中心开放基金的实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：为了培养适应社会发展需要的'三创型'(创新、创造、创业)人才,华南理工大学物理教学实验中心于2016年3月首次组织开展'实验室开放基金项目'.项目以学生为项目主持人,依托中心的实验室和教师资源,在实践活动中培养学生的综合素质.这里将介绍开放基金项目的开展情况,并指出其中的问题.
57.微课在物理实验课前预习中的应用
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
58.碎片化学习法在大学物理实验教学改革中的应用
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：大学物理实验在当今理工科的人才培养中有着基础性作用.这门课程本身具有学时短、内容多、各章节内容相对独立的特点.大学物理实验课程通常分为课前预习、课堂教学、课后总结报告以及期末课程考核四部分.碎片化学习法是利用零散时间和资源所进行的无处不在、无时不有的学习方式和学习活动,适应现在的时代特点.本文以《用霍尔元件测量磁场》实验为例,将碎片化学习法应用于大学物理实验教学改革的探索中,分析了碎片化学习法所起到的积极作用,讨论了未来教学改革的方向.
59.应用微课辅助大学物理实验教学的探索——以牛顿环法测平凸透镜的曲率半径实验为例
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：为进一步丰富大学物理实验教学方法,调动学生自主学习的积极性,提高物理实验教学质量,针对目前大学物理实验教学中存在的不足,通过设计微课辅助教学的流程,以牛顿环法测平凸透镜的曲率半径实验为例,就'微课'辅助实验教学和传统实验教学进行了比较与反馈,进行了新的教学方法的探索,取得了良好的教学效果.
60.示范应用型本科高校物理演示实验开放现状、问题与对策——以皖西学院为例
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
61.《LED性能表征及其应用探索》精品实验课程的设计
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：基于'第四代LED照明光源'平台载体,按照'一纵三横'设计方案,构筑精品实验课程内容框架.课程内容涵盖LED产业链的上中下游过程,包括LED芯片、荧光粉、灯珠、组件、灯具的光色电性能表征,LED灯具频闪、配光特性测试以及LED驱动、显示屏、LED调光等设计内容,实验类型包括验证、综合型和设计型.设计了Flash课件辅助预习、PPT理论讲座、交叉实验、开放设计以及课程点评等具体的课程实施环节,既保证有效课时,又保证了课程的纵深度和广度,促进了不同学院之间的学科交叉融合,提升了学生的科学素养和综合设计能力,效果良好.
62.大学物理实验课程的课堂生态研究
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：用教育生态学的理论和方法研究大学物理实验课程.指出其课堂生态尚未呈现出教师、学生和环境三要素之间的整体均衡,良性互动,协调共进的态势.从理念与结构框架、环境场构建、教育客体重整、教学流程重构、评价方式完善五个层面,对大学物理实验的课堂生态系统进行了更具人本情怀的模式重构.研究给出了新教学模式下的课堂生态系统结构框架,探讨了互动性课堂的教室筹建、内容重组、教学流程和评价方式,给出了增强课堂生态活力的方案建议.
63.翻转课堂理念在综合提高性物理实验中应用的教学实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：本文将翻转课堂理念引入综合提高性物理实验教学,在发挥综合提高性物理实验优势的基础上,对传统教学过程中存在的部分问题提出了相应的改进措施,并将其应用于偏振光系列实验的教学中,实现了对基于翻转课堂理念的综合提高性物理实验教学模式的进一步探索.该模式不仅注重知识的获得,更注重对学生能力的培养,在加强师生互动交流的同时,激发了学生学习的积极性与主动性,更好地实现了教学目标.
64.设计性实验的教学设计与方法探讨
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
65.三级普通物理综合实验的设计与实施
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
66.多元化内容融入基础自然科学教学之有效性探讨
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：藉由研究性实验、专家演讲及实物参观活动之课程设计,达到激发学生思维建构、探索意义之教学.这学期于自然科学课程中尝试设计研究实验进行单元探究有关的科学概念问题,循序对课程目标、探讨主题、科学概念、思维辨识分析探讨等概念获得深化思维.以简易演示教学取代科学理论验证说明,以生活化、实用化之事物产品融入自然科学课程教学之跨领域学习;同时配合运用适时之回馈教学系统,获知学生对问题概念理解程度.利用设计问卷进行教学满意度调查检视对教学成效之影响,作为未来教学策略修正之参考,达到科学教育对社会议题有深化思索能力的目标.
67.大学物理实验教材编写探析
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：实验教材是大学物理实验教学的重要依据和教学工具,直接影响着实验教学的质量.本文针对大学物理实验教材的现状,从针对性、规范性、系统性、先进性及思想性等方面进行了深入探讨,提出了加强针对性,提高规范性,完善系统性,保持先进性及增强思想性等改进措施.并对大学物理实验教材改进后的预期效果进行了展望.
68.第三届全国大学生物理实验竞赛情况介绍
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
69.迈克尔逊干涉仪实验量化研究问卷设计
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：大学物理理论课的量化研究已经开展很多年,经典的量表有力学概念汇总(Force Concept Inventory,FCI),和电磁学测试(The Brief Electricity and Magnetism Assessment,BEMA)等等,被国内外同行应用到教学实践中.而大学物理实验课的量化研究国外开展的较少,国内也刚刚起步.自2014年开始,就致力于设计大学物理实验的量化研究问卷,本文介绍两套含10道单选题目的迈克尔逊干涉仪实验量化研究问卷(用于前测和后测),并给出问卷的各指标参数(难度系数,差异系数,点双列系数,KR信度及弗格森增量),讨论存在的问题及后续修改方向,为同行开展物理实验的量化研究提供借鉴.
70.基于分层次教学体系的大学物理实验预习模式的研究与实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
71.MOOC背景下物理实验教学示范中心信息化建设与教学改革探讨
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
72.光电信息科学与技术实验教学中心之实践教学体系的构建与实践
- 《第九届全国高等学校物理实验教学研讨会》
摘要：中心按照'协同育人'思路,以'光电'为纽带,搭乘'京津冀协同发展'快车,借力'中西部高校提升计划',聚教科研等资源群力,融建实验平台、实验师资和实验课程,创新人才培养模式,锤炼实验技能,实现教研协同、校企协同、师生协同,着力提升学生的创新精神,创业意识和创新、创业、就业能力,在实现学生自我发展的教学实践中,逐步形成了'一核双翼三轨道'的实验实践教学理念,一核引领,双翼助力,三轨联动,多点支撑.在实验、实习、学术科技竞赛等方面的实践教学检验,效果良好.