第九讲 研究“结构” 利用“联系”——整数、小数三步计算应用题教学

摘要

＜正＞ 在对中、高年级学生解答三步计算应用题思维活动的调查分析中发现,他们分析数量关系并不是采用综合法思路,也不是采用分析法思路,而常常具有类似于“模式识别”的特征。“模式”不是课本中教学的例题,而是他们学过的、经过练习已经相当熟悉的并且进入认知结构中的两步计算应用题。“识