在发散思维可视化中实现“分担教学”

摘要

“分担教学”是指教师创设情境、条件、平台等,让学生“分担”一部分教学任务,鼓励和启发学生积极主动地学习相关内容,调查实际应用情况及关注最新发展状态。在此过程中,允许讨论、互相补充、使用模型、查找资料、允许“犯错”,以减少教师的“教”来增加和提质学生的“学”,从而变学生的被动学习为主动学习。“分担教学”理论的雏形可追溯到陶行知先生倡导的“小先生制”,即让孩子一边当学生,一边当“先生”,“即知即传人”。“分担教学”的本质是通过让学生参与课堂的部分教学任务、教学设计、教学评价、教学组织,促使学生从知识学习、能力提升到思维发展、品格养成,最终形成终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。