“历史解释”素养培育的有效路径初探——以“新文化运动”教学为例

摘要

教师引领学生对看似杂乱无绪的历史史实进行合情合理解释和探本求原,最好的办法莫过于首先梳理出串联一节课的主题和线索,然后,以课魂为主线,以时空为背景,以史料为依据进行有意义、有条理的“历史解释”,让历史课堂焕发出活力、张力和生命力,引导学生在纷繁复杂的历史进程中把握历史的内涵与意蕴,从中内化知识、培养能力并涵育素养,以臻历史教育的课程目标。