理解教学价值 追求设计优化——基于“从问题到方程”课例研究的思考

摘要

教学立意源于对教学的价值判断，它取决于教师对教材的理解、对学生的理解和对教学的理解。教学价值是对“教什么”的定位选择，是对“为什么这样教”的概括诠释，是对“怎么教”的有力保障。为此，教学价值是教学设计的灵魂，理解和把握准数学的教学价值，就显得尤为重要。本文从“从问题到方程”这个课例．对教学价值的挖掘与选择进行研究与思考。