阅读教学价值取向的前世今生——以课例研究谈阅读教学价值取向的三次转变

摘要

阅读教学的价值取向是21世纪语文新课程的一个重要议题。《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”价值取向是学生、教师、文本二三者在对话过程中得到的共识。 一、教什么——把握阅读教学的价值取向 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，应让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。1、教课文——指向课文内容理解。“教语文就是教课文”，是就理解课文内容而言的。关注当下的语文阅读教学，还有相当一部分老师仍以课文思想内容的理解定为阅读教学的主要目标，围绕课文思想内容的理解来组织教学。