基于“三个理解”,践行“问题驱动”——《一次函数与方程、不等式(1)》教学设计与思考

摘要

《一次函数与方程、不等式(1)》一课教学,设计了四个环节:复习旧知,引出新知;从函数角度解释"解一元一次方程";从函数角度解释"解一元一次不等式";课堂小结,布置练习。回顾该课的打磨历程,虽然聚焦在板书的不断调整优化上,但是,教学立意却是基于"三个理解",践行"问题驱动"的理念——理解数学:厘清函数对方程、不等式的统领作用;理解学生:在研判学情的基础上选编问题驱动学程;理解教学:根据学程中学生的表现相机引导与追问。