渗透建模思想,传递研究套路——“一次函数”教学设计与立意解读

摘要

一次函数的教学一直是研究的热点,如何基于生活现实,巧妙过渡、引人到一次函数的概念,并与此前已学的正比例函数概念关联起来,引导学生辨析它们之间的内在联系,并类比学习新的内容,是很多“同课异构”研讨的重点与难点.笔者近期有机会执教一次函数（第i课时）的公开课教学,对此做一些思考和实践,现将该课的教学设计整理出来,并附教学立意的解读,提供研讨与批评.