打通“标准”到“执行”的教学通道——以“众数、中位数和平均数”为例

摘要

《义务教育数学课程标准(2011年版)》颁布已有5年,作为一个纲领性的标准,它具有统辖性,往往对具体的知识内容难以作细致的分析,但由课程的'标准'到课堂教学的'落实'却少不了这样的深入分析。基于此,本文从数学文化、学习心理和数学知识的内在规定性等三个方面对'众数、中位数和平均数'这一内容做出分析,以期对数学课程标准的完善及现实的数学教学实践有启发意义。