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裘秀梅;
无;
小学; 思想品德教学; 建设祖国需要知识; 课堂教学; 教学设计; 评析;
机译:我把他抱在享乐与快乐之间:升华至上。弗朗西斯科·布雷南德(Francisco Brennand)提出的“提议”↓在主题之间的主题:崇高或作为一种解决方案。关于弗朗西斯科·布伦南德(Francisco Brennand)的作品↓侧倾与喜悦之间的主题:以升华为解决方案。关于弗朗西斯科·布伦南德(Francisco Brennand)的工作↓升华和升华。弗朗西斯科·布伦南
机译:促进第三次专业知识管理的流通:促进使用和升华到升华 - 推型知识使用
机译:第三,促进知识流通-制造业的知识管理:促进利用和向个人知识的升华-与推送式知识利用相结合
机译:Sub:主题1中的问题1-6:“需要什么级别的IEC 61850语言知识,是否可以使用工具来制定规范?”
机译:席勒和弗洛伊德:从崇高到升华。关于知识苦难的知识故事。
机译:鱿鱼谵妄中的单一问题;一个问题可以帮助临床医生检测住院癌症患者的谵妄吗?在谵妄中运行标题单个问题(Band-20-01665)
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:10和20兆瓦UF(sub 6)冷冻/升华船的计算关键性分析
机译:确定主题兴趣和/或主题专业知识并基于主题兴趣和/或专业知识生成推荐
机译:知识搜索者和知识提供者之间实时知识共享的匹配系统,提供跨多个类别和主题的免费和收费服务选择,并且通过使用包含客户端-服务器和服务器的混合网络拓扑来促进和实现即席和计划式知识转移会话点对点功能
机译:数据例如文本数据处理系统,具有用于存储信息的存储单元,其中信息按主题排列,每个主题显示在包含根据知识类别和类别分类的主题的显示单元上
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