从合法性走向合理性——中小学教师教学研究的定位问题

摘要

随着基础教育课程改革的深入,校本课程的开发和校本教学研究开始引起人们的广泛关注.这在客观上要求中小学教师必须在课堂中开展教学研究.但在现实中,当前的教师教学研究表现出研究方法的机械化、研究成果的形式化、价值取向的功利化等"不合理"的特征.笔者认为,教师教学研究既不同于教育理论者的研究,又不同于经验总结和工作报告,它具有实践性、价值性和科学性的特征.为此,教师应通过反思性教学,提升自己的教育理论水平,与专家或其他教师开展合作等方式来进行教学研究.