英语愉快教学策略研究

摘要

一、问题的提出 传统的英语教学过程往往是以“教”为核心，相对忽视学生的“学”。教学程序刻板，节奏过缓，缺乏课堂应有的生命与活力。“注入式”“接受式”英语教学方式使学生产生烦躁、紧张、害怕、反感、压力恐惧等不愉快心境，极大地影响学生学习英语的积极性，限制学生才智的发挥。同时，传统英语教学方式也极大地束缚了教师的创造性，大大地影响了教学效果。