牛顿第一定律概念转变教学效果的调查研究

摘要

学生的概念学习通常是以前概念为基础,在前概念的同化和顺应过程中逐步形成科学概念。概念的转变教学是学生形成科学概念的关键,是大家普遍关注的问题。在初三总复习阶段测试学生''''牛顿第一定律''''前概念的转化效果发现,学生在该领域仍然存在顽固的错误前概念,前概念转化教学效果值得进一步探讨。