具身认知视角下小学数学概念的恰当表征(一)

摘要

一、问题的提出数学概念是一类事物的数量关系和空间形式方面的本质属性在人脑中的反映,数学概念学习是数学知识学习的逻辑起点,也是提高学生数学能力的前提。心理学研究表明,学生数学概念的获得是一个对概念心理表征的构建过程,学生学习数学概念重在恰当表征。由于小学数学中不少概念是不定义或不严格定义的,因此,概念的内涵难以揭示,这既给概念的表征教学带来了一定的困难,也不利于小学生对数学概念的理解。