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蒋芝芳;
江苏省苏州工业园区青剑湖学校;
数学思维; 符号意识; 数学学习过程; 数学符号; 规范语言; 思维发展; 数学课程; 符号表示;
机译:建立教师在理解,评估和发展儿童数学思维方面的专业知识:基于任务的一对一评估面试的力量
机译:实施严格的数学思维方法以分析学生的代数思维能力以及对概念和数学思维习惯的理解
机译:直观数学思维与形式数学思维之间的相互作用:一个案例研究
机译:Kitakami Sakura Hall空间组织的初步分析与符号意识第4部分建筑与电影的比较分析
机译:作为三年级数学课程的一部分,建立增长思维教学实践,以提高数学自我效能,数学思维和学生成就
机译:宫内感染无质粒衣原体衣原体揭示了质粒在衣原体提升中的关键作用并建立了评估质粒独立致病性的模型
机译:失语症与认知:建立统一的失语症理论,并特别提及卡西尔的符号意识病理学
机译:最佳提升运动预测模型的建立
机译:建立严格数学思维的方法和装置
机译:主动式车辆发动机罩提升装置,具有产生提升力的致动器,该致动器产生将发动机罩相对于车身提升的举升力,并且其作用方向使得在发动机罩与臂之间建立的连接断开
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