基于“数学本质”的数学概念教学——椭圆定义的教学设计与反思

摘要

＜正＞《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）明确指出:在数学教学中,应该返璞归真,努力揭示数学概念的发展过程和本质.数学课程"要讲推理,更要讲道理",通过典型例子的分析和学生自主探索的活动,使学生理解数学概念逐步形成的过程.去年十月,学校组织了一次课堂教学大赛,笔者在这次课堂教学活动中,以人教A版《数学》选修2-1第二章第二节"椭圆的定义"为课题上了一节基于"数学本质"的数学概念生成课,受到了听课教师的好评.本文概