CBL模式联合加涅教学理论对手术室实习护生主观能动性及出科考试成绩的影响

摘要

目的分析以案例为基础的学习(CBL)模式联合加涅教学理论对手术室实习护生主观能动性及出科考试成绩的影响。方法选取郑州市第三人民医院2020年9月至2021年1月65名手术室实习护生作为观察组,接受CBL模式联合加涅教学理论教学,另选取2019年9月至2020年1月手术室实习护生61名作为对照组,接受CBL模式教学。比较两组学习依从性、实习生教学效果(病案书写质量、专业理论、操作技能、临床思维)、主观能动性、出科考试成绩、教学满意度。结果观察组学习依从性较对照组高(P0.05),而观察组临床思维、操作技能较对照组高(P<0.05);观察组主观能动性、出科考试成绩优良率、教学满意度均较对照组高(P<0.05)。结论CBL模式联合加涅教学理论应用于手术室实习护生,能有效调动其主观能动性,提高学习依从性,从而提升出科考试成绩、实习生教学效果、教学满意度。