“双新”背景下高中语文现代诗教学评价探究

摘要

学习现代诗是提升高中生语文学科核心素养的重要途径。但由于体裁的特殊性、相关研究不够充分、高考几乎不考等原因,现代诗教学一直以来都是语文教学中的薄弱环节,评价现代诗的教学效果是教学中的难点。在新高考培养学科核心素养、落实“双新”“双减”要求的大背景下,为达到减负提质的目的,现代诗教学的评价方式显然不能再拘泥于死板的背诵默写或掌握套路化的答题模板。故此,笔者从课堂教学评价、学习任务评价两个角度入手,尝试搭建较为系统、规范。