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任延妍;
江苏省徐州市铜山新区实验小学;
小学阶段; 科学课堂; 多元化; 生活化;
机译:解释构建模式寻求机械推理的紧张局势:中国小学科学课堂案例
机译:在多样化的中小学科学课堂中实施工程:学生的学习和态度
机译:在中小学科学课堂中检验基于网络的学习工具的有效性
机译:投资组合构建:使用自举和投资组合权重抽样来构建多元化的投资组合
机译:差异社区:构建多元化教会
机译:在STEM中培养多样性和能力:消除虚拟障碍以构建成功的多元化高等教育社区的挑战和补救措施
机译:美国国防部的多元化领导:分析多元化领导者的关键角色,责任和属性。
机译:多元化计算基础架构上的执行应用程序构建
机译:可以在特殊的运输设施上安装的“多元化解决方案实施”或“多元化样板”或“多元化服务和途径”或“智能西班牙”的发明网络,该网络应以简单,有效,安全和安全的方式进行开发
机译:运营商的多元化,玩家的多元化和/或娱乐设备的司法管辖权的多元化与游戏的关联
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