儿科学专业学生职业认同现状及影响因素的探讨

摘要

采用整群抽样对南京医科大学儿科学专业本科生进行问卷调查。结果显示,儿科学专业学生职业认同平均分3.64分,职业情感得分较高,职业承诺和职业认知得分较低。不同学制和年级的学生职业认同存在差异(P<0.05),年级和生源地显著影响儿科学专业学生职业认同水平(P<0.05或P<0.01)。由此可知,儿科学专业学生职业认同整体处于中等偏上水平,应重视儿科后备人才培养过程中学生职业认同感的提高。