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张胜利; 沈冬梅;
南昌工学院;
大学数学教育; 极限概念; 微积分;
机译:教育学博士生的教学研究方法:在大学学习探究
机译:异质多孔介质中多相多组分流动的数学分析和数值模拟Sebastian GeigerD 赫瑞瓦特大学石油工程学院,爱丁堡EH14 4AS,UKM sebastian.geiger@pet.hw.ac.ukKaren S. SchmidD 赫瑞瓦特大学石油工程学院,英国爱丁堡EH14 4ASYan ZaretskiyD 赫瑞瓦特大学石油工程学院,英国爱丁堡EH14 4AS
机译:以叙事探究作为研究方法:伦纳德·韦伯斯特(Leonard Webster)和帕特里西·梅尔托娃(Patricie Mertova)介绍了在学习和教学研究中使用关键事件叙事分析
机译:教育游戏支持的探究教学研究
机译:大学微积分中的极限概念:评估学生的理解力和老师的信念
机译:大学和初级保健组织合作招募全科医生:对恩菲尔德临床教学研究员计划的定性评估
机译:教育技术教学研究方法:从概念到极限概念
机译:美国教学中的中学数学教师和教学研究员课程的有效性。
机译:物理和数学科学学院,学校和大学的无身体观点智能设备的教学研究”(库克·安塔)
机译:“极限概念教练(ECT)”和“极限概念教练(ECT)系统”训练设备,训练/锻炼系统以及训练距离的方法
机译:教学研究中的监控方法和装置以及多个学生的教学
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