小学高年级习作阶梯式评改策略的行动研究

摘要

cqvip:近年来,文章作者带领学校高年级教师,选择五六年级的学生作为实验对象,进行了“小学习作阶梯式评改策略”的行动研究。通过反复实践,探索出了习作“阶梯式”评改的方式方法,用于指导教学实践。