英语教学重于思辨能力的可控过程性评价研究与实践——以大连科技学院英语专业为例

摘要

本文以大连科技学院英语专业的综合英语课和英语写作课为实验课程,在教学中由原来的总结性评价改为可控过程性评价的方式,设计不同的教学活动,建立不同的课堂活动量规评价体系,来达到提高学生学习成绩,提高教学质量的目的。结果证明它能完整的监督记录学生的学习过程;全面提高学生的综合能力以及思辨能力;使教学更加注重学生的参与,成为学生主体的课堂。